浅谈网络教育的作用 打印本文 打印本文  关闭窗口 关闭窗口  
作者:佚名  文章来源:网络  点击数  更新时间:2011-5-17 13:12:21  文章录入:admin  责任编辑:admin
 
摘  要:网络教育是伴随着计算机网络技术和多媒体等新技术的发展而产生的一种新型教育。它以开放的、灵活的、大众的、终身的教育发展为目标,打破了传统教育的局限,具有传统教育所不可比拟的优势,它是传播信息、学习知识、构筑知识经济时代人们终生学习体系的重要教育手段。
 
    关键词:网络教育 终生学习 资源共享

    随着现代信息技术向教育领域的扩展,多媒体和网络在教育过程中的应用越来越普遍,尤其是国际互联网的出现更使得教育从传统走向现代化有了质的飞跃,它不仅使计算机的功能发生了巨大的变化,更主要的是创造出全新的网络文化,并且已经给教育带来了巨大的变革,出现了以计算机网络技术以及现代通讯技术为支撑的网络教育。 

    与传统教育相比,网络教育具有办学开放性的特点,它打破传统的、封闭的办学模式,实现可以在任何时间、任何地点、学习任何由优秀教师开设的课程这样一种教学模式,真正突破了时间、空间的限制,打破了地理、地域的概念,改变了教与学的关系,使各种教育资源迅速产生辐射效应,开创了教育在知识经济时代的全新天地。今天,网络教育已成为世界教育发展的潮流。在美国、加拿大、英国、澳大利亚、等发达国家,远程教育已经硕果累累,走向成熟。虚拟大学、电子教室、网上培训已成为人们熟知并广泛应用的教学方式。

    一、网络教育是每个人终生学习的最佳选择

    终生学习有许许多多的途径和方法,网络教育是利用不断发展的信息技术所进行的十分人性化、个性化的教育。因网络教育能打破时空的局限,教育学习资源的丰富,个性化的学习材料设计,有效的学习支助系统,费用相对比较低廉,使终生学习成为可能;网络教育还因其与现代社会信息技术的发展同步,人们选择远程的方式进行学习,能极大地提高人们的学习能力,学会在不断变化的社会环境中不断学习,从而利于人们在信息社会中生存和发展等优势成为人们终生学习的最佳选择。

    二、网络教育为学习型社会提供技术支持 

    我国网络教育真正意义上的起步是在1979年以全国广播电视大学的诞生为标志的,而进入快速发展时期则是20世纪90年代。之后,为适应21世纪知识经济和信息化社会及我国参与经济全球化竞争的需要,党和国家进一步提出了科教兴国的发展战略,并针对我国幅员辽阔、人口众多、经济和教育发展不平衡的国情,把大力发展现代远程教育作为提高和开发人力资源潜能、适应社会发展需要的重大措施。不仅从宏观政策上对发展现代远程教育给予了大力支持,而且投入大量资金与人力,建设网络教育所需的环境。2003年中国教育和科研计算机网(CERNET)和中国教育卫星宽带传输网(CEB-sat)系统建成。CERNET已建成20000km的DWDM/SDH高速传输网,覆盖我国近30个主要城市,主干网总容量可达40Gbps,主干网传输速率达到2.5Gbps。中高速155M地区网已连接到35个重点城市;全国已经有100多所高校的校园网以100~1 000Mbps速率接入。中国教育电视台卫星宽带多媒体传输平台建成并实现了与CERNET的高速连接,初步形成了天地合一的具有交互功能的现代远程教育和教育信息化的网络平台。加上参与现代远程教育试点的67所高校,以及原有的覆盖全国的电大教育系统,一个天网、地网、人网三网合一的现代远程教育教学传输渠道已畅通无阻,从而为构建终身学习的学习型社会提供了强大的技术支持。

    三、网络教育促进了终生学习体系的构建 

    在发达的西方社会,终身学习、学习组织、学习社会的思想已经得到广泛的接受。江泽民同志曾指出“终身学习是当今社会发展的必然趋势”,“要以远程教育网络为依托,形成覆盖全国城乡的开放教育系统,为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务”。
终生学习体系的构建是建立在以人为本位,为人在一生中持续不断地学习提供帮助的教育理念基础上的,它要求各类教育自成体系互相衔接,增进沟通;改变在理论上将成人教育简化为成人学历教育和职业培训的认识,实践上缩小成人教育的功能,简化成人教育机构的做法。网络教育的发展打通了各级各类教育互相衔接沟通、扩展延伸的途径,打破了各类教育相互隔离的状况,其功能不断扩大,使建立终生学习体系的目标能够成为现实。
四、网络教育实现了教育资源的共享

    网络教育在教育资源的处理上一个最大的特点就是资源共享。由于世界网络资源的互联以及组织规模的扩大.必然要求全世界尽可能的资源共享和人力合作,然而历史传承下来的传统教育由于时间、空间的限制以及门户的偏见使它们无法达到尽可能的资源共享和人力合作,而网络教育不失时机地满足了新型社会的这一需要.它与生俱来的开放性能很好的实现教育资源的共享,并能跨越时空地实现更广泛的交互协作。

    网络是将信息技术作为一种先进的工具平台,将信息技术和现代教育思想有机结合起来。与以前的远程教育相比,网络除具备教与学相互分离的特征外,更体现了个性化教育。网络教育几乎融入了20世纪80年代以来所有通信信息领域的最新技术、建立在计算机技术、网络技术、多媒体技术、双向电子通信技术与教育传播理论、现代学习理论紧紧结合的基础上,以交互性、网络化、实时性、综合性和适应性为基本特征。这些新的技术和理论体系将为新的教育模式带来更强大的技术和发展契机。
 


注:本文发表于《汕尾日报》2009年5月16日——教育周刊