广播电视大学应以网络教育为发展方向 打印本文 打印本文  关闭窗口 关闭窗口  
作者:佚名  文章来源:网络  点击数  更新时间:2011-5-17 13:13:42  文章录入:admin  责任编辑:admin
 
广播电视大学其发展前期因受广播电视媒体技术束缚,以至“电大不电”,严重制约了其发展。随着新世纪计算机网络技术的成熟和发展,利用计算机网络技术实施远程教育的网络教育为电大的发展开劈了一条崭新的道路。随着终身教育的兴起,走网络教育之路,广播电视大学高速发展将势不可当。

    一、电大网络教育发展现状

    目前,世界各国对网络教育发展给予了前所未有的关注,都试图在未来社会中让网络教育处于一个优势的位置,从而走在社会发展前列。一些发达国家政府把每一间教室和每一个图书馆,都联到计算机互联网上,大手笔投资建立网上课程,推动所有中小学生使用电脑,而成人学历教育更是网络教育的主要形式。

    在我国,高等教育的需求极为庞大,网络高等教育的发展可谓适逢其时。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出:通过多种形式积极发展高等教育,到2010年,我国适龄人口高等教育入学率要从目前的9%提高到15%左右。广播电视大学以原有基础优势实施网络教育是实现这个教育目标的重要渠道之一。从目前我国高校的教育教学效率来看,依靠传统的教育方式来实现这一基本目标是非常困难的,以广播电视大学借助网络教育形式来发展、扩充高等教育势在必然。

    1998年9月教育部批准首批现代远程教育试点高校,至今全国已经有68所高校开办网络教育,其中全国广播电视大学是网络教育规模最大的一所大学,并且在校学生数逐年增加。1999年,电大各类高等教育和中等专业教育的在校生已超过100万人。当然,电大不是通常意义上的一所大学,她是由中央电大、44所省级电大、2583所地(市)、县级分校(工作站)组成的电大系统,是目前世界上最大的现代远程开放教育系统。广播电视大学现开设8大学科共51个专业,学历学位教育分为3个层次:研究生课程进修班、专科起点本科班、高中起点专科班,优秀本科毕业生还可授予学士学位。

    二、电大网络教育的形式

    电大是我国高等教育的重要组成部分,与普通高校一起承担培养各类专门人才,提高国民素质的任务,国家同样承认学历。作为专门举办现代远程开放教育的高等学校,电大也有区别于普通高校和其他成人高校的特点。如:
 
    具有远程教育特征。以教育技术和媒体手段为载体,使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行,学生主要是分散在各地自主学习。
 
    采用多种媒体教学。学生以文字教材为主进行自主学习,同时较多地利用音像教材、CAI、BBS和计算机网络资源等学习媒体,共享优秀教育资源。汇集全国高校和科研院所优秀教师和专家,由他们担任课程主讲教师和教材主编,为全国各地的学生提供高质量的课程及其教材。 

    开放的学习模式。学生可根据自己的情况选择课程,而配套媒体教材、学习时间地点、学习方法、学习进度,学习方式方法灵活多样。
 
    总的来说,电大是没有围墙的学校,其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国,并利用计算机网络面向全国实施网上教学。同时,由各级电大组成的遍布全国的现代远程开放教学系统,可以在不同层面上分工协作,为各地的求学者提供必要的学习资源和学习支持服务。因此,电大网络教育是任何一所普通高校都达不到的,这也使得广播电视大学能够把高等教育延伸到基层和边远落后地区,为这些地方就地培养了大批留得住、用得上的各类专门人才。

    三、电大网络教育的发展前景

    电大网络教育在我国具有巨大的潜在市场,在政策上得到了政府的大力支持,而且具有明显的规模效益,这使得电大网络教育的发展具有广阔的前景。

    (一)政府对电大的政策支持

    网络高等教育不论是在我国,还是世界其他国家,其发展的历史都非常短暂。国家借助于网络发展高等教育,给予了适当的政策支持。较之传统高等教育,电大网络教育的发展具有以下政策优势:

    1、招生自主权

    电大开放教育的学生是由电大自主组织文化水平测试入学的,有相当大的招生自主权。其他类型的成人大学学生则通过普通高考或成人高考录取。

    2、 自主设置专业

    电大开放教育可以根据市场需求及自身教育教学资源,自主设置招生专业。可以在本校已设置的本、专科专业和有硕士学位授予权的学科、专业范围内,利用网络等现代化教育手段展开本、专科学历教育。经批准,也可以开展研究生学位教育,还可以经过认真论证,开设本科专业目录以外的新专业。

    3. 实行弹性学年制与学分制

    学分制与弹性学年制的优越之处在于,学生能根据自己的学习能力,适当调整自己的学习进度,既可提前毕业,也可推迟毕业。

    政府给予电大开放教育的这些政策支持,实际上是将网络高等教育推向市场,以市场操作的方式运行。

    (二)适宜成人学历教育

    在我国,网络教育是沿着与国外不一样的轨道发展的。在国外,网络教育是作为继续教育、终身教育或在职培训的一种方式发展的,我国却用以发展本专科学历教育。目前,在电大开放教育各个层次的学历教育中,专升本学生占绝大部分。由于普通大学生在身心发展方面非常不适宜以网络的形式学习,但是,对于在职的成人来说,网络教育因为打破了时空的限制,具有极强的开放性。他们将充分利用业余时间,主要以自学的方式来学习网络课件,提高专业学历。

    (三)发展前景光明

    电大网络教育在我国的迅猛发展,不仅得益于政策上的支持以及我国高等教育落后的现状,还得益于自身具有基础资源和规模效益。

    和传统教育的时空限制相比,电大网络教育凭借其数字化、多媒体、信息量大、交互性强、覆盖面广等特点,能为更多的人提供接受高等教育的机会。有关专家认为,电大实施网络教育是我国在教育资源短缺的条件下办好大教育的战略举措。将来,电大网络教育必然实现真正的学分制,随时报名,随时学习,随时进行网上课程考核,修满学分即予毕业。

    四、电大网络网络教育存在的问题

    (一)计算机应用能力有有待提高

    计算机技术的日新月异,有更多新的知识需要教师和学生了解和掌握,作为电大教师更应不断提高计算机应用能力,同时利用校园网进行教学活动,发布教学信息、布置作业、上传教学课件、利用BBS论坛做学习交流,培养学生利用计算机网络分析问题、解决问题的方法与意识,提高学生的计算机文化素质。

    (二)计算机网络环境有待改善

    目前我们的计算机普及率偏低,网络教学的基础设施建设滞后,网络传输速度太慢,宽带多媒体电信网等远程教学信息传输的质量和稳定性有待提高,上网费用过于昂贵,致使教学双向交互信息严重不对称,制约了网络教学的发展。信息产业部门应该进一步完善网络基础设施的建设,向网络教育提供高速、优质的上网服务。政府有关部门也应该制定明确的优惠和补贴政策,用于弥补网络教育起步阶段经费的不足。

    (三)网络教育资源的知识产权保护

    传统上,教师们自己编写教案,对自己的教科书拥有所有权;现在,他们设计的在线课程,学校和教育部门希望与这些教师们共同拥有,甚至全部拥有这些课程的所有权,知识产权的问题也就变得很难处理。要办好网络教育,有关部门应尽快研究、制定相关的网络教育专利方面的政策,研究、制定激励教师投身网络教育的政策。